Draamamenetelmien koulutus
Käytännöllinen kokonaisuus draaman muodoista, harjoitteiden rakentamisesta, ohjaamisesta ja kokemuksen pedagogisesta purkamisesta.
Draamakasvatus · toiminta · reflektio
Draama tuo opittavan asian yhteiseen toimintaan.
Draamakasvatuksessa osallistujat rakentavat, improvisoivat, kokeilevat ja tarkastelevat yhdessä. Toiminnasta syntyy kokemuksia, joita voidaan tutkia ja liittää opittavaan asiaan.
Toiminta tuottaa aineistoa oppimiselle
Draaman keinoin rakennetaan kokemuksia, joissa tietoa voi tutkia, sillä voi leikkiä ja siihen voi löytää uusia näkökulmia.
Kokemuksellisuus tekee opittavasta asiasta konkreettisen. Reflektiossa kokemusta jäsennetään tiedoksi — yhdessä havaiten ja kysyen, mitä toiminta opetti.
Roolit ja fiktiiviset maailmat ovat yksi osa laajaa työkalustoa. Eri muodot avaavat erilaisia teitä aiheeseen.
- Prosessidraama
- Ryhmä rakentaa ja tutkii yhteistä fiktiivistä tilannetta vaihe vaiheelta.
- Forumteatteri
- Kohtausta muutetaan yleisön ehdotuksilla ja kokeiluilla.
- Improvisaatio
- Toiminta syntyy hetkessä toisten tarjouksia kuunnellen.
- Minilarp
- Lyhyt roolipeli antaa rajatun ilmiön koettavaksi eri asemista.
- Tarinateatteri
- Pedagogisessa käytössä osallistujien todelliset kokemukset voivat saada yhteisen näyttämöllisen muodon. Tarinateatteri on myös yksi Jorin ydinosaamisalueista. Tutustu tarinateatteriin →
Koulutusorganisaatioille ja pedagogeille
Koulutusta ihmisille, jotka haluavat kehittää toiminnallista pedagogiikkaa.
Jori rakentaa koulutuksia opettajille, kouluttajille, ohjaajille sekä oppilaitosten ja korkeakoulujen henkilöstölle. Sisältö sovitetaan osallistujien pedagogiseen työhön, kokemukseen ja siihen, mitä he haluavat oppia käyttämään.
Toiminnallisen pedagogiikan työpaja
Osallistujat kokeilevat menetelmiä itse ja tarkastelevat, miten niitä voi soveltaa omaan opetukseen, koulutukseen tai ryhmänohjaamiseen.
Pedagogiseen tarpeeseen rakennettu kokonaisuus
Painopiste voi olla esimerkiksi rooleissa, näkökulmanvaihdossa, improvisaatiossa, fiktion rakentamisessa tai reflektiossa.
Hyvä aloituskysymys on konkreettinen: mitä osallistujien pitäisi koulutuksen jälkeen uskaltaa, osata tai ymmärtää paremmin omassa pedagogisessa työssään?
Yksi työskentelyn mahdollisuus
Toinen maailma voi auttaa näkemään tämän maailman tarkemmin.
Kun aihe saa kuvitteellisen tilanteen, henkilöt tai säännöt, ryhmä voi lähestyä sitä uudesta suunnasta. Rooli tekee omat oletukset havaittaviksi ja avaa vaihtoehtoisia tapoja toimia.
Ohjaaja sovittaa vaativuuden ryhmään, tekee tavoitteen ymmärrettäväksi ja rakentaa erilaisia tapoja osallistua. Kokemus saa merkityksensä, kun sille annetaan aikaa tulla yhdessä jäsennetyksi.
- Virittäydytään aiheeseen ja ryhmään
- Rakennetaan rooli tai kuviteltu tilanne
- Toimitaan ja kokeillaan vaihtoehtoja
- Palataan omalle paikalle ja reflektoidaan
Yksi konkreettinen jälki
Draaman keinoin kiusaamista vastaan
Opas syntyi draamallisia työvälineitä kehittäneiden kouluttajien ja helsinkiläisten opettajien yhteistyöstä osana Koulutuksellista tasa-arvohanketta. Se kokosi koulujen aikuisille menetelmiä kiusaamisen ennaltaehkäisyyn, tutkimiseen ja käsittelyyn.
Mukana oli matalan kynnyksen toiminnallisia harjoitteita, prosessidraamaa, minilarp, tarinateatteria ja forumteatteria. Yhtä tärkeää kuin menetelmä oli kysymys siitä, millaiseen työskentelyyn ryhmä ja ohjaaja ovat valmiita ja miten kokemus puretaan.
Jori ja Vera kouluttivat oppaan menetelmiä opettajille useiden vuosien ajan. Nykyiset koulutukset rakennetaan osallistujien ja tämänhetkisen tarpeen ympärille.
Jorin suhde draamakasvatukseen
Draamakasvatus opetti Jorille, miten toiminta ja reflektio tukevat oppimista.
Jori on kasvatustieteen maisteri ja luokanopettaja Helsingin yliopistosta sekä teatteri-ilmaisun ohjaaja (AMK) Metropoliasta. Draamakasvatus kulki mukana jo opettajankoulutuksessa ja syveni teatteriopinnoissa, koulutyössä ja opettajien täydennyskoulutuksessa.
Jori opettaa Laurea-ammattikorkeakoulussa draamaa ja psykodraamaa yhdessä Anu Hagmanin kanssa osana toteuttavaa opettajatiimiä. Opetus on suunnattu pääosin sosionomiopiskelijoille, mutta kursseille osallistuu myös muiden koulutusten opiskelijoita. Lisäksi hän on työskennellyt draama-asiantuntijana hankkeissa, joissa luovia menetelmiä on sovellettu muun muassa hoivakoteihin ja työyhteisöihin.
Jälkikäteen katsottuna draamakasvatus on yksi niistä juurista, joista Jorin nykyinen tapa rakentaa kokemuksellisia tutkimistiloja on kasvanut: virittäytymistä, toimintaa, näkökulmien kohtaamista ja kokemuksen jäsentämistä.
Naapurialueita
Sama toiminta voi palvella eri tarkoituksia.
TarinateatteriTodellinen yleisön kertoma kokemus saa esityksessä taiteellisen muodon.→PsykodraamaPsykodraama avaa rooleja ja suhteita oman ammatillisen traditionsa ja rakenteidensa kautta.→Pelit ja edularpMaailma, roolit ja säännöt rakennetaan tavallisesti etukäteen, ja kokemuksesta opitaan yhteisessä purussa.→Ryhmät ja fasilitointiOrganisaatioiden tilanteisiin löytyy laajempi valikoima fasilitointia, systeemistä työskentelyä ja muita toiminnallisia menetelmiä.→
Koulutusta suunnittelemassa?
Mitä haluaisitte osallistujien oppivan toiminnan kautta?
Kerro koulutusorganisaatiosta, osallistujista ja pedagogisesta tavoitteesta. Jori voi ehdottaa siihen sopivaa draamamenetelmien koulutusta tai toiminnallisen pedagogiikan työpajaa.
Kirjoita Jorillejori.linnamaki@gmail.com