Räätälöity peli tai simulaatio
Roolit, tavoitteet, resurssit ja säännöt voidaan rakentaa tekemään näkyväksi esimerkiksi yhteistyötä, palvelua, muutosta tai keskinäisriippuvuutta.
Pelit, simulaatiot ja edularp
Entä jos kysymyksestä rakennettaisiin maailma, jossa valinnoilla on seurauksia?
Rakennetussa mutta turvallisesti rajatussa tilanteessa osallistujat tekevät itse päätöksiä, näkevät niiden seuraukset ja tarkastelevat samaa maailmaa eri rooleista. Kokemus suunnitellaan oppimista varten ja tutkitaan yhdessä pelin jälkeen.
- 01Maailma ja kysymys
- 02Roolit ja valinnat
- 03Seuraukset ja näkökulmat
- 04Irrottautuminen ja reflektio
Kun toiminta auttaa ajattelemaan
Peli tai simulaatio rakennetaan ilmiön tai oppimistavoitteen ympärille.
Liikkeelle voidaan lähteä ilmiöstä, oppimistavoitteesta tai yhteisön tilanteesta. Jorin tehtävä on löytää rakenne, jossa osallistujien valinnoilla on merkitystä ja kokemukselle jää myös aikaa tulla ymmärretyksi.
Osallistuja ei vain seuraa tapahtumaa: hän tekee roolissaan päätöksiä ja näkee, mitä ne muuttavat. Oppimistilanne suunnitellaan tarkoituksellisesti, rajataan turvallisesti ja puretaan yhdessä.
Edularp ja roolipohjainen oppiminen
Osallistujat astuvat yhteiseen fiktiiviseen tilanteeseen, toimivat rooleissa ja jäsentävät kokemuksen pelin jälkeen.
Koulutus ja yhteiskehittäminen
Jori voi kouluttaa pelipedagogista ajattelua, auttaa oman toteutuksen suunnittelussa tai työskennellä osana monialaista suunnitteluryhmää.
Keskustelu alkaa siitä, mitä osallistujien olisi tärkeä päästä kokeilemaan tai näkemään toisin. Pelin muoto syntyy vasta sen jälkeen.
Lyhyesti edularpista
Yhteinen maailma, eri roolit — ja lupa olla hetken keskellä tapahtumia.
Edularp eli pedagoginen liveroolipeli on ennalta suunniteltu tilanne, jossa osallistujat tutkivat aihetta toimimalla rooleissa. Osallistuja tarkastelee ilmiötä maailman sisältä ja tekee valintoja omasta asemastaan.
Osallistua voi myös arkisesta tehtävästä käsin: asiantuntijana, päätöksentekijänä, kansalaisena, viestijänä tai tarkkailijana. Olennaista on, että eri asemat avaavat samaan tilanteeseen erilaisia tietoja, tavoitteita ja vastuita.
Toteutunut kokonaisuus
Veden armoilla: ympäristökriisi, jota ei ratkaistu yhdestä näkökulmasta.
Jori käsikirjoitti ja suunnitteli Lahden JunnuYliopistolle laajan oppimispelin, jossa lukiolaiset kohtasivat kuvitteellisen Poukaman kaupungin vesikriisin eri alojen ammattilaisina.
Myrsky on saastuttanut veden. Tietoa on vähän, päätöksiä tarvitaan.
- mikrobiologia ja ympäristökemia
- psykologia ja kriisijohtaminen
- media ja ammattiviestintä
- draama ja yhteinen tilannekuva
Pilottiin osallistui 71 opiskelijaa, kuusi opettajaa ja 11 asiantuntijaa.
Kokonaisuus laajeni yli 650 toisen vuoden lukiolaiselle, 30 työpajaan ja yli 45 asiantuntijan yhteistyöksi.
Pelin käsikirjoitus ja dramaturgia, kokonaisuuden koordinointi sekä opettajien pelipedagoginen koulutus.
Pilotin yhteydessä kerättiin myös tutkimusaineistoa.
Erilaisia maailmoja, erilaisia kysymyksiä
Pelillinen rakenne voi palvella hyvin erilaisia tilanteita.
Sairaala · suunnitteluhanke
KYSin kuntoutuksen taidepeli
Monialaisessa hankkeessa Jori vastasi pelillistämisestä, mekaniikasta ja dramaturgisesta kokonaisuudesta. Mobiiliin lisätyn todellisuuden toteutusta suunniteltiin sairaalan taiteen ja kuntoutujan resilienssin ympärille. Koronapandemia muutti tuotannon kulkua.
Uppsalan yliopisto · tutkimus ja eettinen suunnittelu
Trans allyship -hanke
Jori työskenteli pelisuunnittelijana ja tutkijana hankkeessa, jossa kehitettiin transihmisten liittolaisuutta tukevaa peliä. Prosessissa alkuperäinen edularp-ajatus muuttui lautapeliksi: eettinen suunnittelu vaikutti myös muotoon, ei vain sisältöön.
Työyhteisöt · systeeminen peli
Kaupunkivaltiopeli
Ryhmät rakensivat omat arvonsa, resurssinsa ja ratkaisunsa — ja kokivat, miten yhden järjestelmän valinnat muuttavat muiden mahdollisuuksia. Kokemus purettiin suhteessa omaan työyhteisöön.
Katso tyhy-sivun esimerkkiKokemuksesta takaisin arkeen
Hyvä purku ei kerro osallistujille, mitä heidän olisi pitänyt oppia.
Se auttaa huomaamaan, mitä tapahtui: millaisia valintoja tehtiin, mitä eri roolit tiesivät, missä yhteistyö onnistui ja mikä jäi näkymättömäksi.
Kun osallistujat saavat ensin irrottautua rooleista ja sitten kuulla toistensa kokemuksia, pelin maailma voi muuttua yhteiseksi aineistoksi — ei oikeaksi vastaukseksi vaan tarkemmiksi kysymyksiksi.
Pitkä suhde peleihin ja oppimiseen
Suunnittelua, kouluttamista ja tutkimista eri muodoissa.
Jori on tehnyt liveroolipelejä 1990-luvulta lähtien ja tutkinut pedagogista liveroolipelaamista opinnäytteissään. Nykyisessä työssä pitkä historia näkyy ennen kaikkea kykynä valita kysymykselle sopiva muoto.
Edu-larp Conference: järjestäjä ja ohjelman vetäjä sekä Bullying Minilarp -työpajan ohjaaja.
Lue lisääGame Research Methods -teoksen luku stimulated recall -menetelmästä pelitutkimuksessa.
Avaa julkaisuForms of Change tarkasteli psykodraaman, sosiodraaman, tarinateatterin ja edularpin yhteistä maastoa Jorin työssä.
Avaa julkaisuOsana Jorinoidan maisemaa
Pelit risteävät roolien, tarinoiden ja systeemien kanssa.
DraamaRooli ja fiktio avaavat näkökulmanvaihdon.
Systeeminen ajatteluSäännöt ja suhteet tekevät keskinäisriippuvuuden koettavaksi.
FasilitointiRajat, osallistuminen ja reflektio kantavat kokemuksen takaisin arkeen.
Aloitetaan kysymyksestä
Minkä kysymyksen ihmiset voisivat kohdata toimimalla?
Kerro ryhmästä, aiheesta ja käytännön tilanteesta. Jori voi auttaa arvioimaan, tarvitaanko peliä, simulaatiota, edularpia, koulutusta vai jotakin yksinkertaisempaa.
Kirjoita Jorillejori.linnamaki@gmail.com